3 月 24 日下午，我校“三说”首轮汇报活动正式开展。校长姜统华、副校长崔霞亲临现场指导活动。校教学督导员蔡旺庆、陈存英、俞为荣等参加活动并进行点评指导，教学督导室全员参与。
督导员们听取了大数据技术、艺术设计、工程造价等团队的专业剖析，在肯定其成绩与特色的同时，指出问题并提出对策建议。如专业调研的视角要放眼长三角、放眼全国；重新思考专业定位，立足人才培养岗位需求；强化教学管理与教学改革的制度建设、过程监控和评价方式等。督导员们进一步细化要求，他们建议汇报 PPT 要注重结构化、多元化，突出视觉效果；说专业绝不是简单的专业介绍，还要让听者了解和认识改专业如何让学生实现专业素养和能力提升，以培养学生毕业后能否对接工作岗位。同时，他们对汇报人的精神状态、语言的生动性、精准性、逻辑性也提出了更高要求。督导员们对汇报组成员模块化、结构化、理论与实践结合的课标解读给予肯定。同时指出问题，并建议他们提升对课程理念、课程性质的描述；围绕专业素养、专业能力、专业知识三个维度去重构课程；课程评鉴内容及方式要具体化、实操化；对教材选用理由分析充分，充实职业技能教学的课程资源支撑材料等。同时指出问题，以“能力标准”为依据，具体到课程后，学生要获得哪些能力的提升，提升到什么程度？对职教专业学生而言，增强职业道德素养尤其具有现实意义，因此，在课程标准解读中应渗透具体方式、手段、实例、数据等。督导员们在听取课程说课后，对专业“已知”、“要知”、“该知”的清晰分类及具体的“项目化”教学任务表示赞成，对合作探究、任务驱动、工匠精神培养、课后延伸的方式表示赞成。同时对说课的格式、内容、结构、逻辑方面都提出了要求。建议说课教师要严格按照专业评估的说课模式要求进行；进一步提升教学理念，建构“立德树人”；教学策略中教学方法的选择、教学资源的整合、重难点的处理方法都要清晰呈现。
“三说”工作作为人才培养评估工作的重要组成部分，督导“三说”工作，是教学督导在质量保障体系中的地位和作用的强化，“三说”如期而至，督导如影随“行”，也是我校重视教学督导，提升育人水平的再次体现。
